《新觀察》探索新型學徒制 打造技能人才培養(yǎng)“武進樣板” |
| 時間：2018-09-22 20:00:41 來源：武進新聞 作者：陽湖網(wǎng) |
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實現(xiàn)由工業(yè)大國向工業(yè)強國的轉(zhuǎn)變，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、企業(yè)技術(shù)進步，高素質(zhì)技能人才是不可或缺的關(guān)鍵要素。當前武進正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵期，迫切需要培養(yǎng)一批知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型技能人才。而高技能人才“招聘難、用不上、留不住”，漸漸成為制約企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸因素。面對這一難題，區(qū)人社局解放思想，主動迎難而上、大膽實踐，調(diào)整技能人才培養(yǎng)思路，探索試行企業(yè)新型學徒制。
來到武進社區(qū)培訓學院教學樓里，只見其中兩個班級的名字有些特別，分別是“卡爾邁耶”班和“慕林電器”班。此時，“卡爾邁耶”班的學生們正在上數(shù)學課。老師和學生你問我答，互動頻繁。而“慕林電器”班的學生們正在學習有關(guān)制圖的基礎(chǔ)理論。那么，為何這兩個班級是由企業(yè)冠名的呢？
武進社區(qū)培訓學院院長
言?。何覀冞@個是校政企合作項目。一個是我們學校一方，一個是企業(yè)一方，還有一個是人社局一方。我們校方主要承擔了從招生開始。然后到教育教學管理，包括技能培訓。通過我們的培養(yǎng)，為企業(yè)提供技能型人才。企業(yè)在學生的培養(yǎng)過程當中提供了相應(yīng)的費用。
就在今年上半年，區(qū)人社部門探索試行企業(yè)新型學徒制校企合作“卡爾邁耶”班和“慕林電器”班。經(jīng)過企業(yè)和學校的嚴格篩選和面試，9月2號，共有83名初中畢業(yè)生正式入學成為全日制在冊技校學生，也成為了卡爾邁耶有限公司和慕林電器有限公司的“準員工”。
開學典禮上，常州交通技師學院、武進社區(qū)培訓學院與卡爾邁耶（中國）有限公司、江蘇慕林智能電器有限公司正式簽訂了《校企合作技能人才定向培養(yǎng)協(xié)議書》 。這兩個班由武進社區(qū)培訓學院和常州交通技師學院聯(lián)合辦學，兩校主要負責學生的學校教學任務(wù)，為兩家企業(yè)量身定制專業(yè)人才。
武進社區(qū)培訓學院校長
言?。涸谂囵B(yǎng)過程中，我們注重與企業(yè)的銜接。我們會經(jīng)常帶著學生去參觀企業(yè)。參觀企業(yè)的文化，參觀企業(yè)工作的場所。我們還會在每個學期，會安排一定的時間到企業(yè)中去見習，使我們這些學生一畢業(yè)就能成為企業(yè)的員工。
卡爾邁耶(中國)有限公司人力資源經(jīng)理
胡晴怡：我們總部對這一塊也是比較關(guān)注。對技術(shù)工人的這一塊呢，他們也想過和德國總部一樣，在這里是否也設(shè)立一個實訓基地。后來因為成本投入方方面面的原因。最終沒有實施?，F(xiàn)在有新型學徒制這樣的模式。我們作為企業(yè)來講，也非常感謝政府給我們這樣一個機會。我個人覺得對我們企業(yè)來講是非常有用的。他們這些學生是我們企業(yè)定向培養(yǎng)的，他們就是我們企業(yè)未來發(fā)展的生力軍。
我區(qū)試點的企業(yè)新型學徒制，按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學一體”的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)“工作即學習，學習即工作”，有效解決學校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求脫節(jié)的問題。在這種新型培養(yǎng)模式下，學校、學生、企業(yè)三者的關(guān)系和權(quán)益有了規(guī)范和保障，“學徒制”也煥發(fā)出新活力。
東方潤安集團工人
石家海：原來這個螺絲不夠長，現(xiàn)在我們要把它加長一點，把這個磨掉。這個磨得不夠，還要再磨一點。
在東方潤安集團第一軋鋼分廠維修工段上，已經(jīng)有十年鉗工經(jīng)驗的老師傅石家海正在指導學徒花凱如何打磨螺絲?；▌P是東方潤安集團鉗工崗位上的一名新型學徒，跟著師傅已經(jīng)學習三個多月了。
東方潤安集團新型學徒
花凱：就是對技術(shù)這一塊的話，我們現(xiàn)在是跟著老師傅學習，不懂就問不要不好意思，舉個很簡單的例子，比如說有一個東西需要什么軸承，是不是我去拿個軸承過來哦，不好意思，我不知道什么型號，但是過了三個月以后，師傅說這個東西壞了，去拿個軸承過來，那我肯定知道是什么型號，這就是一個進步。
與“卡爾邁耶”班與“慕林電器”班“入學即入職”的模式不同，東方潤安集團的新型學徒制有了一些變化。該企業(yè)推行的是“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的模式。企業(yè)與常州交通技師學院合作，通過社會招聘引進人才后，由學校提供技術(shù)支持，對鉗工（中級）和起重裝卸機械操作工（中級）兩個崗位進行新型學徒制培養(yǎng)。
東方潤安集團人事處副處長
董玉祥：我們鉗工這一塊，涵蓋的知識比較多的，這些方面的知識，需要從學校老師的一些講述，然后他帶著這些知識來見習崗位，在操作中去實踐。這個新型學徒制，我們所培養(yǎng)的這些對象，在我們公司里面是對崗位要求比較高的。而且培養(yǎng)周期相對來說比較長一點的這種崗位，所以要需要有一定的理論知識作為背景。
在東方潤安集團，學員們實行彈性學制，工學交替，修業(yè)年限為1年。學員們通過企業(yè)考核后，將從準員工“晉級”為正式員工。這一模式有效提高了學員學習技能的積極性。
東方潤安集團新型學徒
花凱：來到這個企業(yè)的話，首先還是要把技術(shù)學好，配合老師傅學習，然后再好好工作。
東方潤安集團新型學徒
張亞新：總歸要把技術(shù)學到好，再通過公司的最后一層考核。
無論是“入學即入職”還是“入企即入校”，新型學徒制校政企合作模式是培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型技能人才的有效手段，是各方多贏的創(chuàng)新之舉。一方面集聚了現(xiàn)有資源優(yōu)勢。通過政府部門搭橋鋪路，學校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求“無縫對接”，有利于校方獲得穩(wěn)定生源；第二方面提升了技能人才培養(yǎng)效率。通過創(chuàng)新“招工前置”技能人才培養(yǎng)方式，聚焦生產(chǎn)一線問題，企業(yè)全程參與教學，壓縮了人才培養(yǎng)周期，能更好地獲得穩(wěn)定適用的高素質(zhì)技術(shù)工人；第三方面消除了學生和家庭的后顧之憂。學員不但免除學費，在校期間還享受生活補貼，一畢業(yè)就能進入?yún)f(xié)議企業(yè)技術(shù)崗位工作，實現(xiàn)技能就業(yè)夢想。
武進區(qū)人社局就業(yè)促進科科長
高光旗：從目前全區(qū)的企業(yè)情況來看，我們企業(yè)對高技能人才的需求量還是比較大，特別是一些緊缺型工種，新型的產(chǎn)業(yè)的高技能人才，這塊的缺乏尤為突出。從這次武進區(qū)的企業(yè)新型學徒制校企合作班開展以來，運行情況都非常穩(wěn)定，非常良好，在明年我們將把這個校企合作培訓模式更加擴大化，由點到面，通過我們這種更加精準的培訓，為我們武進區(qū)內(nèi)更多的企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。
新思想引領(lǐng)新時代，新實踐譜寫新篇章。武進正在試行由政府引導、企業(yè)主體、院校協(xié)同的常態(tài)化人才培養(yǎng)機制，形成共建共享共贏的“鐵三角”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的“雙提升”。從而讓“新型學徒制校企合作”成為我區(qū)轉(zhuǎn)型升級的“助推器”、促進就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”。
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