城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展 武進區(qū)素質(zhì)教育全面提升 |
| 時間：2018-07-07 20:44:46 來源：武進新聞 作者：陽湖網(wǎng) |
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近年來，武進在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。全區(qū)教育事業(yè)又快又好發(fā)展，走出了一條城鄉(xiāng)教育深度均衡、素質(zhì)教育全面提升的教育振興之路。今天的新觀察，一起來關(guān)注武進教育的新變化。
2017年6月，區(qū)教育局積極探索集團化辦學，先后成立了雪堰中心小學、武進區(qū)實驗小學、潘家小學等13個教育集團。集團化辦學組建以來，一路健康、有序發(fā)展，提升了各校之間的辦學水平。帶著“江蘇省示范初中”、“江蘇省首批STEM教育項目試點校”等特殊光環(huán)的前黃實驗學校，在區(qū)教育局的引導下，加入了集團化陣營，成立前黃實驗學校教育集團，其成員校為區(qū)域公辦學校前黃初級中學。集團在成立之初就把每一個學生的發(fā)展作為追求目標。
在前黃初級中學八年級（1）班門口，不少學生排著隊去不同的班級上數(shù)學課。原來這是集團成立后在前黃初級中學首推的走班制教學。這一改革打破了原有的行政班制，按照A、B、C三個層次，每個學生根據(jù)數(shù)學學科差異，從實際出發(fā)，到不同的教室上課。經(jīng)過一學期的走班制教學，學生楊詩雨從以前數(shù)學平均八十多分提到高現(xiàn)在九十多分。
前黃初級中學八年級學生
楊詩雨：變化其實有很多，比如說學習成績就提高了，節(jié)約了很多時間。一個班級里面大家都聽得懂，差不多是相同的水平。
“走班制”教學讓學生實現(xiàn)了“我的學習我做主”，老師因材施教，滿足學生整體性、個性化發(fā)展需求。在撬動教學改革，活躍課堂的同時，也倒逼前黃初級中學的教師改變教學理念、教學思維和方式。
前黃初級中學數(shù)學老師
王麗花：教學能力，科研能力也在不斷提升。我們老師對教材的挖掘跟以前來比，以前是年級組備課組老師備一課，各個班都可以使用，那現(xiàn)在我們要三個不同層次的教案，在這個過程當中去適應(yīng)不同的學生。
集團在前黃初級中學推行的數(shù)學走班制教學，讓學生和老師都有了共同的學習目標。同時，前黃初級中學也積極向龍頭校前黃實驗看齊，努力進行教風、學風、校風三風建設(shè)。
前黃實驗學校教育集團總校長
儲建國：我們也希望通過集團化辦學把這么多年下來形成的經(jīng)驗，也能夠輻射到前黃初級中學。
下一步教育局將通過試點探索與面上實施，用3-5年時間組建若干個教育集團，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量。在推進集團化辦學的過程中，區(qū)教育局還積極探索城鄉(xiāng)結(jié)對模式。今年3月，在區(qū)教育局的“見證”下，我區(qū)18所城區(qū)學校與25所鄉(xiāng)村學校結(jié)對共進，雙方通過“聯(lián)姻”，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡深度發(fā)展。
在新安小學的階梯教室內(nèi)，任課老師王歡正在為同學們上《家庭生存挑戰(zhàn)》主題課，他設(shè)定了一個家庭生存的情景，讓孩子們從中了解明智消費、理財意識。整個課程教學形式新穎，互動性強，深受孩子們的青睞。
新安小學學生
戴子涵：我覺得這個課跟以往的都不一樣，有趣也很生動。
這是清英外國語學校與新安小學城鄉(xiāng)結(jié)對后，首次由清英外國語學校向新安小學輸送的優(yōu)質(zhì)資源阿福童課程?！鞍⒏Ｍ闭n程是一門兒童社會與理財教育的課程，能讓孩子建立正確對待財富的態(tài)度，了解財富的運用規(guī)律等。該課程引進新安小學，是與清英外國語學校城鄉(xiāng)共建邁出的第一步。
新安小學還將借力清英的資源、管理，聚焦課程改革，讓孩子體驗到學習的價值和快樂。今年區(qū)教育局全面啟動城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶，通過城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校向鄉(xiāng)村薄弱學校派出優(yōu)秀管理員或教師，對口支援1—3所鄉(xiāng)村薄弱學校，將優(yōu)質(zhì)學校的辦學理念和管理經(jīng)驗“嫁接”，實行管理互通、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建等，不斷提高受援校的教學質(zhì)量和辦學水平。
常州大學附屬小學校長
王嵐：我們在加入到城鄉(xiāng)結(jié)對共進的環(huán)節(jié)過程當中，將在課程的共享，師資的共育，學生的共培等各項相應(yīng)的推進過程當中，形成自己的規(guī)劃計劃。
為了從源頭上杜絕形式主義，區(qū)教育局專門出臺長效管理機制，將城鄉(xiāng)學校結(jié)對共建列入學校辦學水平考核內(nèi)容，并作為對城區(qū)學校校長考核的一項指標，有效強化兩校領(lǐng)導的責任意識，做到真正“聯(lián)姻”長期幫扶。
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長
朱炳助：通過城鄉(xiāng)結(jié)對學校的共進，共同提高，從而使我們武進教育更加均衡的發(fā)展，能夠使我們的老百姓子女能夠享受更加公平的有質(zhì)量的教育。
武進在深化教育均衡發(fā)展，素質(zhì)教育全面提升的路上，不僅推出集團化辦學、城鄉(xiāng)結(jié)對計劃，還探索高校參與共建小學等途徑，繼續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多學生在家門口就能上好學校。
上午，在常州大學附屬小學五（2）班的講臺上，來了一群特殊的“老師”，他們個個穿著紅馬甲，通過精心制作的PPT，生動形象的法律案例，教育孩子們當自身權(quán)益受到傷害時，如何學會運用法律武器維護自身合法權(quán)益。原來這些“老師們”都是來自常州大學史良法學院的大學生志愿者。學校通過與常州大學開展大手牽小手法制課堂，讓不少孩子受益匪淺。
常州大學附屬小學學生
潘玥：收獲很多，我知道我們生活中法律一些規(guī)定，我們不可以違反。
常州大學史良法學院學生
漆樂之：讓這些小朋友能夠用法律來維護自己權(quán)利的意識，分不同的年齡階段，對我們將來的職業(yè)也是鍛煉。
如今，兩校間的合作越來越密切。常大附小的孩子還將走進常大，感受大學的氛圍。2017年11月10日，我區(qū)錦繡小學“翻牌”，更名為常州大學附屬小學。短短的半年時間，常州大學參與共建，協(xié)助附小在課程教學改革、教師專業(yè)成長、校園文化等方面提質(zhì)增效，這些變化也讓家長們切身感受到。
家長
王冬芳：學校的起點更高了，孩子不光接受教育方面，還有安全方面，其他興趣內(nèi)容都非常多，這對孩子綜合素質(zhì)來講幫助很大。
常州大學附屬小學副校長
曾旦：我們跟常大合作辦學之后，常大的一系列資源，給我們附小帶來了巨大的變化，實現(xiàn)了我們師生的共生與共長，在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。
隨著全區(qū)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進，越來越多的學校發(fā)生了巨大的變化。各校全面實施素質(zhì)教育，不斷深化學校內(nèi)部管理改革和課程教學改革，讓每一個孩子在家門口上好學的同時得到全面進步與發(fā)展。
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