接下來呢，咱們來關(guān)注教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)的2017年1號函，稱將在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”的概念，并要求對各級各類的中小學(xué)教材進(jìn)行修改，在2017年春季教材中全面落實(shí)。此舉一出，一時引起了社會的廣泛關(guān)注和討論。

【同期聲】市民：一般的話都是說八年抗戰(zhàn) 昨天好像新聞上看到說是要提十四年抗戰(zhàn)

【同期聲】市民：應(yīng)該是1931年的九一八事變到1945年（日本投降）八年抗戰(zhàn)應(yīng)該是全面抗戰(zhàn)開始 十四年應(yīng)該是局部抗戰(zhàn)開始

這么多年來，“八年抗戰(zhàn)”已經(jīng)成為一個約定俗成的固定短語，但是對于抗日戰(zhàn)爭的具體過程，七七事變以前的斗爭歷史，大多人只有一個模棱兩可的概念。記者呢，也翻閱了近年來的初高中教材，從九一八事變到盧溝橋事變之間的階段，僅在擴(kuò)展閱讀中出現(xiàn)，并沒有作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但在這期間，為抗擊日本侵略犧牲的英烈卻數(shù)不勝數(shù)。從加深學(xué)生印象，以史為鑒的角度出發(fā)，提出十四年抗戰(zhàn)概念顯然很有必要。

【同期聲】省前中國際分校高一學(xué)生 鄧開元：讓我們更加辯證的來看待問題 讓學(xué)習(xí)不是僅僅局限于課本上 要還原到更加廣闊的歷史和時代背景里面

【同期聲】湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史學(xué)科部主任 張宇文：從情感態(tài)度價值觀來說 這樣的改動能更好的體現(xiàn)中國人民抗日戰(zhàn)爭的持久性 艱巨性 能夠更好的凸顯中國人民在此付出的巨大代價 作出的巨大犧牲 總的來說 我覺得可以更好的激發(fā)學(xué)生的國家情懷和民族自豪感

除了在學(xué)習(xí)上的變化，十四年抗戰(zhàn)概念的提出，對史學(xué)界也會產(chǎn)生巨大的影響。對如何認(rèn)識抗戰(zhàn)的性質(zhì)更有促進(jìn)作用。

【同期聲】常州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長 衡孝慶：抗日戰(zhàn)爭的歷史分期問題 學(xué)術(shù)界一直是有爭論的 爭議實(shí)質(zhì)是如何判定戰(zhàn)爭性質(zhì) 這種歷史分期的更改實(shí)質(zhì)上是希望我們能夠更全面的去反思中日之間這場戰(zhàn)爭的性質(zhì) 促使包括日本在內(nèi)的國際社會在看待這個歷史的時候 有一個比較全面的正確的立場和觀點(diǎn)

歷史要完善，目的呢，還是警醒世人，勿忘國恥。盡管新中國成立以來，無論是經(jīng)濟(jì)還是民生都是發(fā)展迅速，但我們?nèi)圆荒茌p易放松。