電視機(jī)前的觀眾，是否還記得中學(xué)語(yǔ)文課時(shí)曾學(xué)過(guò)的一篇課文《項(xiàng)鏈》，主要講的是女主人公瑪?shù)贍柕乱驗(yàn)樘摌s，向朋友借了一條鉆石項(xiàng)鏈參加晚會(huì)，在項(xiàng)鏈的照耀下，她在晚會(huì)上出盡了風(fēng)頭。不幸的是，項(xiàng)鏈丟失了?，?shù)贍柕聻榱速r償這條項(xiàng)鏈付出了十年的艱辛。然而，十年后，她才從項(xiàng)鏈的主人那里知道，所謂的鉆石項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＝?，作家畢飛宇再次解讀這篇《項(xiàng)鏈》，給出了不一樣的讀后感，讓大家再次對(duì)語(yǔ)文教育，尤其是閱讀理解是否該有標(biāo)準(zhǔn)答案展開了討論。

近日，作家畢飛宇在《鐘山》雜志撰文，重新解讀了經(jīng)典課文——莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，文章中寫到，我首先讀到的是忠誠(chéng)，是一個(gè)人、一個(gè)公民、一個(gè)家庭，對(duì)社會(huì)的基礎(chǔ)性價(jià)值——也就是契約精神的無(wú)限忠誠(chéng)?！俄?xiàng)鏈》里的契約精神一點(diǎn)也不復(fù)雜，那就是“借東西要還”。這不是哲學(xué)的理念，而是生命的實(shí)踐。在踐約這一點(diǎn)上，路瓦賽先生和他的太太馬蒂爾德為我們樹立了極好的榜樣。

青年作家 張羊羊：從一個(gè)作家來(lái)解讀一個(gè)作家的話，本身有一種接近點(diǎn)，西方契約精神，它是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家體制價(jià)值觀的比較重要的部分。

青年作家張羊羊談及對(duì)于閱讀的感悟，他認(rèn)為同一篇文章，在不同時(shí)期，不同年齡層次的讀者，不同的閱讀心境下，所解讀領(lǐng)悟出的思想意境可以是大相徑庭的。

青年作家 張羊羊：很多讀者可能解讀出來(lái)的東西，我作為一個(gè)寫作者本身也未必能夠想得到，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我有一種幸福感，很多細(xì)節(jié)可能根據(jù)個(gè)人的感受，有個(gè)人很多的想法，我發(fā)覺(jué)我每年都會(huì)從《小王子》這本書里面學(xué)到很多很多，吸收到很多所謂的營(yíng)養(yǎng)吧，也引起我更多地思考一些東西。

江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 姜華忠：經(jīng)典文章，它的經(jīng)典就在于常讀常新，如果說(shuō)那一篇文章或者說(shuō)一篇小說(shuō)，只有一個(gè)主題，那它不會(huì)有生命力。不同的人，他的閱歷，他的認(rèn)知水平，他的審美情趣，都是不一樣的，那么對(duì)文章的解讀，應(yīng)該是有不同的看法。我們講一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，就是這個(gè)道理。

省前中國(guó)際分校副校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師姜華忠表示，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于《項(xiàng)鏈》的解讀一般是從批判虛榮心引申到對(duì)西方資本主義社會(huì)人性的批判，而對(duì)于畢飛宇分析的新觀點(diǎn)，他個(gè)人也是非常贊同的。

江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 姜華忠：文章中所宣揚(yáng)的那種契約精神，也就是他所講到的，忠誠(chéng)，責(zé)任心，耐心，等等，我覺(jué)得這應(yīng)該是一個(gè)很好的詮釋，這個(gè)對(duì)于我們中學(xué)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)該是可以很好地借鑒，有很好的指導(dǎo)作用。

《項(xiàng)鏈》新解引熱議：閱讀理解該定標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？

畢飛宇對(duì)于《項(xiàng)鏈》一文的重新解讀，也引起了大家對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的思考，一方面是創(chuàng)新的思維和不同角度的解讀，另一方面是語(yǔ)文考試中閱讀理解的答案往往都被固定在一個(gè)參考答案的范圍內(nèi)，對(duì)此，又該如何平衡呢？

大學(xué)生：閱讀理解肯定是根據(jù)自己的想法理解出來(lái)的，這個(gè)答案只能說(shuō)是大部分出卷老師的想法，我們做題目只能根據(jù)老師的想法越接近越好。

大學(xué)生：語(yǔ)文嘛，我覺(jué)得每個(gè)人對(duì)題目或者文章有自己的看法，沒(méi)必要完全按標(biāo)準(zhǔn)答案，我覺(jué)得差不多有那個(gè)意思就行了，而且不一定說(shuō)你理解的就是錯(cuò)的

大學(xué)生：老師平常上課也教給你遇到某一項(xiàng)特定的問(wèn)題，應(yīng)該用什么樣特定的方法來(lái)回答，這樣得分比較高，有些想法，如果是平常的話說(shuō)不定能提出來(lái)，但是考試的時(shí)候應(yīng)該都不會(huì)寫出來(lái)了。

對(duì)此，姜華忠老師表示，不可否認(rèn)，現(xiàn)行教育體制下，語(yǔ)文閱讀理解的命題還是沿用傳統(tǒng)的模式居多。

江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 姜華忠：命題老師考慮到高考的選拔功能，在閱讀理解方面，肯定是在命題的時(shí)候，他的思維角度相對(duì)來(lái)說(shuō)要加以適當(dāng)?shù)目刂?，不可能給這一個(gè)答案太多的選擇。

青年作家 張羊羊：為了面對(duì)考試的話，我覺(jué)得還是以傳統(tǒng)的模式去做好這份答卷就行了，這對(duì)自己也是一種負(fù)責(zé)任，你有很多新型的想法的話，平時(shí)也可以幾個(gè)同學(xué)之間相互交流一下，我覺(jué)得也是一種新的認(rèn)識(shí)。

那么，如何在應(yīng)對(duì)考試和個(gè)性化的思考解讀方面找到一個(gè)平衡點(diǎn)呢？姜華忠老師認(rèn)為，學(xué)生要養(yǎng)成一種大閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)自己對(duì)于不同類型文章的分析解讀能力，這也會(huì)給自己的寫作帶來(lái)益處。

江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師 姜華忠：其實(shí)文章寫得好的同學(xué)，往往是讀書非常多的同學(xué)，尤其是在立意以及構(gòu)思方面，他可能會(huì)出彩，再功利一點(diǎn)講，在高考作文中，他可能會(huì)獲得高分。 

連線微評(píng)：不妨以“海納百川”之心對(duì)待閱讀理解

所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解是否該有統(tǒng)一的參考答案，我想電視機(jī)前的觀眾，您的心里也有一番感悟和思考吧。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文本就是個(gè)意蘊(yùn)豐富的學(xué)科，不像數(shù)理化那么嚴(yán)謹(jǐn)縝密，非得算出一個(gè)精確的標(biāo)準(zhǔn)答案。所以，不妨試試以“海納百川”之心，給語(yǔ)文閱讀理解注入更多開放性元素，讓學(xué)生的個(gè)性解讀得到釋放，讓學(xué)生自主地讀，獨(dú)特地悟，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是靈動(dòng)的。